Los comienzos del programa CEPT en nuestra zona se remontan a los años89 / 90. El inicio se da a partir de una necesidad compartida por varias familias productoras del lugar que pertenecían a la comunidad educativa de la Escuela rural nº 19.La disyuntiva que se planteaba a todos de continuar viviendo en el campo y poder darle a sus hijos una educación media que los capacitara para el futuro. En ese momento, la única posibilidad que existía era trasladarse a la ciudad más cercana, ( Saldungaray,Cabildo, Cnel.Pringles),algunos debían recorrer varios kilómetros para llegar a la escuela media, salían a la mañana y volvían a la tarde, otros se trasladaban en forma definitiva a los centros urbanos iniciando el proceso de desarraigo del medio rural.
Plan estratégico
Esta necesidad de preservar el arraigo, las vivencias familiares fue lo que motivó , a varios matrimonios a .comenzar a trabajar en un proyecto de escuela media desde la escuela primaria.
Al poco tiempo , tuvimos nuestra primer reunión ,con la comunidad y los referentes del programa CEPT.: Sabina Bacalini y Pablo Knopp. Esta primera etapa donde nos presentaron el programa, nos enseño mucho a movilizar la comunidad, a escuchar y ser escuchado, dentro de una comunidad rural en la que los distintos actores únicamente habíamos tenido oportunidad de participar a través de la cooperadora o en alguna experiencia de cooperativa agraria. Fue un tiempo de largas charlas, reflexiones, en una oportunidad uno de los participantes dijo”¿estaremos en la Argentina”?, ya que no se conocía otra experiencia como la que se nos presentaba, además de recrear y fortalecer la idea de que los padres eran los primeros educadores, sabiendo que es lo mejor para sus hijos
Lo que se podía percibir en la comunidad era por un lado la voluntad de los padres de darles educación secundaria a sus hijos, y por el otro el amor al lugar, el querer permanecer en el medio,y conservar el núcleo familiar unido.
El programa CEPT nos dió amplia respuesta, el desarrollo de un espíritu crítico frente a la realidad y por sobre todas las cosas un espacio de participación.
Este grupo comenzó a reunirse periódicamente ,con este espíritu y toda esa etapa fue el sustento para luego entender y asumir todo lo que implicaba la co-gestión.Las cosas no nos venían dadas, todo estaba por hacerse, con las consabidas luchas, desafíos, fracasos y victorias.
Esta figura de la co-gestión que va unida a la autogestión, es una de las acciones más novedosas y transformadoras en la labor educativa de este programa. La comunidad aprendió a organizarse ,conocerse, y pautar líneas de acción para llevar adelante las tareas que se proponía .
Luego junto al estado se intervino en la co-gestión administrativa y pedagógica , esta experiencia participativa, ayudó a desarrollar en todas las personas una inquietud y voluntad para que la democracia fuera una realidad no solo para esta comunidad sino para toda la sociedad. Se realizaron muchos viajes a La Plata, encuentros con el Consejo escolar de Cnel.Pringles que apoyó mucho el trabajo previo.
El Sr. Alfredo Casali ofrece el lugar para que funcione el centro, y esto facilitó mucho continuar con el proyecto.
Se conforma el primer Consejo de Administración provisorio, se viaja a Belgrano a conocer el CEPT Nº 1, en ese momento sólo había dos:,el Nº1 de Gral.Belgrano y el Nº2 de San A. de Giles.
Ya con el consejo formado se comienza a acondicionar el lugar, búsqueda de matrícula, y los futuros docentes.
En esa etapa se trabajó mucho, todos los fines de semana el CEPT era el lugar de encuentro y trabajo solidario. Teníamos claro que no se iba a consumir o aprovechar una linda experiencia educativa-comunitaria sino aceptamos el desafío de construir y ser parte activa de este diseño.
El CEPT Nº3, se inauguró el 11 de marzo de 1991con una matrícula de 21 alumnos
